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　　培养兴趣与传授音乐并重，让学生在兴趣引导下快乐自然的习得音乐，在享受音乐学习的乐趣中获得音乐知识与技能，以兴趣培养和音乐习得促进文化知识的习得和健康人格的养成。“教”和“学”有机融合，教学相长，师生角色互通，因材施教，因人施教，因性格施教。 教育教学师资：由音乐学硕士、教育教学经验丰富的大学教师、全国获奖者等专业人士担任教师。
　　你要感觉，唱歌的嘴，开在后咽壁上，让“声音碰响咽壁”。在硬口盖与软口盖中间找到中声区的共鸣点，唱出“满口都是声音”的效果。沈湘大师说：“不要急着扩展音域，多在中声区里下功夫，一首歌，用得最多的音都在中声区，高音没几声儿。如果一个演员站在台上唱，就想着高音上亮嗓儿，不管中声区的音色好听不好听，我看，观众听完以后决不会满意，不退票就算你走运。”
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　　歌唱作为一项音乐表演活动，是以自已身体的有关器官作为乐器来进行演奏的，歌唱者既是演奏员又是乐器本身。象演奏其他乐器一样，演奏员要在演唱过程中，根据歌曲的要求，不断地调整呼吸的强弱，声带的长短、厚薄、共鸣腔体的大小、长短（指可变共鸣腔体部分），以达到不同的音高、音量、音色等方面的要求。
　　儿童期，也就是七八岁的时候开始正规的学习唱歌是更好的，这个时候的孩子，已经能够把握一些学习声乐的方法，并且能够根据自己的需要来对器官进行基本的控制，也能够辨别各种声音，对歌曲也有一定的理解能力和表现能力，这样在不仅提高了孩子唱歌的技能，还培养了孩子的兴趣，有利于坚持地学习和发展歌唱这门艺术。 孩子为了唱歌，在很短的时间里面要记住乐谱上面的全部的音符是必须的，这对孩子来说肯定是一种很好的锻炼。
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　　成年人想学声乐，学唱歌，*一要义：寻找正确的老师。一个老师的正确教学，能使你在自己原有基点上提高 ，而一个老师的错误教学，则使你停止徘徊，甚至唱坏。因此，沈湘大师说：做声乐老师要认真教学，你可以教不好学生，但不能把人教坏，这是做老师的起码原则。
　　音乐学习的就是理性思考与感性思维，必须首先控制住自己才能控制住音乐。学习音乐的人花大力气来学习的便是如何控制自己控制音乐。用理性去思考，学会控制自己的情绪。而更重要的是音乐本身的潜移默化的教化功能。在学习音乐的同时在学习美、感受美、还在实践美。一个美的环境对于陶冶一个人的心灵和性情无疑是大有裨益的。
　　音乐演奏需要左右脑、手、眼及整个各身体各部分的配合，这使得孩子的智商及情商得到了极大的锻炼与开发。音乐是声音的表现艺术，其背后的音符蕴藏着无限的意义，这给孩子提供了多种可能与遐想空间。经常听音乐的孩子，想象力会更加丰富。古今中外，很多著名的科学家和学者都与音乐结下了不解之缘，音乐深深地影响并启迪了他们的研究成果。

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